思想政治教育学是一门比较抽象的理论课程，也是一门研究思想政治教育活动基本规律的课程。如何将抽象的原理讲清楚、讲生动、讲出新意、讲出学生爱听、爱学又有收获，确实是不太容易的。我虽从事思想政治理论教育学课程的教学工作多年，多有辛苦但也有几点粗浅体会，在此与大家共享。

我认为作为马克思主义理论课程的教师，对自身的理论素质的不断提高应该是一个基本前提。大家都说教师的教学是一个良心活。而所谓良心活，就是以教师最基本的职业道德和操守，以学生最需要的爱心，自觉克服社会各种浮躁的干扰，坚守科学理论的真理性，自觉以学生成长与发展的需要为最大的满足；以切实培养学生的理性思维、科学思考、是非的自觉判断以及世界观、人生观、价值观的正确树立为目的。具体讲就是思想政治理论教师对马克思主义理论以及中国特色社会主义理论体系要真学、真信，深学、细学、不断地学。在课堂教学中不仅要讲教材，还要讲真理、讲科学原理、讲科学方法、讲完整观点、更要讲科学理论所坚持的基本立场。

教师的教学工作就是自编、自导、自演的过程。课堂是舞台又是与学生互动交流的平台。学生既是观众又是教育对象和评价教师教学水平与能力的基本群体。所以教师在备课的过程中要坚持备教学内容、备教学方法、备学生的需求、备最新的资料与相关的理论观点。备课的深度与广度决定课堂讲授的质量与效果。在课堂教学的具体讲授过程中教师要用始终以真情，以自己的热情与激情调动学生的学习兴趣与情绪，在循循善诱的过程中让学生自觉学习和接受科学理论熏陶；讲授过程中教师的语言要精确、生动、活泼、形象，有时还要有些诙谐幽默；在抑扬顿挫的语言信息的传递中，使学生的兴趣调动起来；同时在讲授过程中要适时选取的具体事例论证观点，事例要新鲜、具有典型性、准确性、要与课堂教学内容紧密关联。要放的开，世界尽在眼前，又要收的拢，归纳准确到位。让学生在纵横驰骋的思辩过程里得到理性的分析，认识的提升，观点的确立。甚至产生顿悟，有所启迪、有所提升。

教师对课程的情感、对学生情感都必须真挚。爱的教育不仅仅是外在的情绪和亲切的语言。更是教师对整个教学过程的全身心的投入。教师把学生的需求与课程的学习紧密结合起来，把学生的成才与课堂教学的过程结合起来。教师要把自己的博学多才和宽阔的视野与胸襟揉入教学过程之中。其实我以为，从整个育人的过程看一名教师只是一个演员、一个知识的传递者、一个理性思维的引导者、一个科学方法的演示者、一个基本立场的坚定者；更是学生学习过程的示范者和带领学生一同寻求真理的探索者。

我虽然从事教学工作30多年，从事马克思主义理论教学工作26年，至今一到课堂上就不敢有丝毫的懈怠，更不敢有半点偷懒，为人师表，就要学为人师，行为世范，学生的眼睛是雪亮的。特别是当与学生的年龄差越来越大时，面对正直青春年华的莘莘学子反而使我更加小心认真地对待每一节课。大概也因为如此学生对我还是基本满意的。也希望更多教师得到更多的学生比我更大的欢迎与满意。

点滴体会呈现与各位同仁，欢迎批评赐教。